Щоденник слухача курсів Intel Крамаренко Оксани

 Ось і закінчився тренінг. З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення тематичних проектів які допоможуть їм відповідати  вимогам державного освітнього стандарту та розвиватимуть навички ХХІ століття. Для впровадження методу проектів процес навчання має бути добре організованим для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений програмою.  Дякую тренеру та колегам за взаємодопомогу.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме фасилітатор організовує роботу учнів, сприяє розвитку їх особистісних якостей, допомагає ідентифікувати проблеми і приймати рішення. Я вважаю, що  можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора. Роль фасилітатора потребує від педагога певних умінь: уважно слухати, спостерігати і запам’ятовувати як хід подій,так і стиль поведінки учнів; налагоджувати просту і плідну комунікацію між членами навчальної групи; знаходити та активізувати конструктивні моделі поведінки при внутрішньогруповій взаємодії. У цьому модулі створила плану впровадження. Описала , що потрібно підготувати та здійснити разом з учнями до початку, впродовж та після виконання учнями проектів для того, щоб виконання проектів та їх презентації пройшли успішно.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Ми обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання. Проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів. Створили форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні, інструменти для підсумкового оцінювання та навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання», зосереджене на потребах учнів», а саме у цьому модулі дізналася про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту. Спроектувала свою систему оцінювання та скористаєтеся засобами оцінювання проектів програми Intel® «Навчання для майбутнього». Дослідження чітко вказують на позитивний ефект від впровадження системи оцінювання, яка орієнтована на учнів. 

Пропоную учням тести виконати тести з теми "Різдво у Великобританії" Тести Загрузка...

У цьому модулі  обговорили шляхи використання Інтернету на уроках, а потім обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Створила приклад учнівської роботи: презентації, публікації, вікі та блоґу. Оцінила приклад учнівської роботи за відповідними критеріями.

В цьому ми обговорили як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів та як навчати учнів безпечній роботі в Інтернеті. Створила нову вікі-статтю та  мережевого  опитувальника. Значну кількість різноманітних онлайнових сервісів можна використати для спілкування учнів. Навчилася  надавати коментарі до дописів блоґу та ставити запитання їх авторам , тобто організувати спілкування у блозі. Зробила свій блоґ більш функціональним і привабливим за допомогою використання додаткових елементів.

У цьому модулі знайшла і зберегла Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми. Розглянула   шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилася правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права. Спланувала, як використовувати Інтернет при вивченні теми. Попрактикувалася у створенні Основних запитань, що сприяють глибшому засвоєнню основних ідей теми. Дізналася про засоби оцінювання веб-сторінок

У цьому модулі спланувала вивчення обраної теми та які саме державні освітні стандарти моїй  темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних Програм  встановила навчальні цілі та важливі поняття  обраної теми, сформулювала  Основні запитання, що формують зміст проекту. Попрактикуватися у в формулюванні Основних запитань, а потім вдосконалити свої запитання. Після дослідження існуючих стратегій з формуючого оцінювання  склала перший варіант плану оцінювання учнів для  теми, а потім створила засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби  учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проект. Створила  презентацію. Дізналася про те, як вбудовувати одні документи  в інші або як робити на них гіперпосилання, а також про те, як використовувати інструменти перегляду документа.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме використання навчальних досліджень у проектах.   Я с формулювала   дослідницьке проектне завдання, ознайомилася   з типами запитань для опитування і створила опитувальник, використавши елементи форми для проведення опитування на комп’ютерах та в Інтернеті. Склала основні запитання для своєї навчальної теми. Створила план оцінювання та розробила вправи, які відповідатимуть навчальним цілям.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залу- чають учнів до вирішення проблемних ситуацій.  Я ознайомилась з Інтернет- ресурсами про метод навчальних проектів,я навчилася створювати публікацію.

Сьогодні я стала сухачкою курсів. Ми обговорювали тему "Метод проектів".  Метод проектів - педагогічна технологія, зорієнтована  застосування і набуття нових  знань.  Сьогодні метод проектів вважається одним із перспективних видів навчання, тому що він створює умови для творчої самореалізації учнів, підвищує мотивацію для отримання знань, сприяє розвитку їхніх інтелектуальних здібностей. Учні набувають досвіду вирішення реальних проблем з огляду на майбутнє самостійне життя, які проектують у навчанні.